Виновен ли планшет в том, что у вашего ребенка плохой почерк?

Родители во всем мире обеспокоены тем, что сенсорные и планшетные технологии негативно влияют на почерк детей. Но в то время как некоторые говорят, что чрезмерное использование технологий влияет на микромоторику пальцев рук и навыки письма от руки, факт заключается в том, что до настоящего времени не проводилось никаких исследований, которые бы системно анализировали взаимосвязь между использованием технологий, ловкостью рук и почерком человека.

Даже в эпоху все более раннего привлечения детей к цифровым технологиям нет сомнений в том, что письмо от руки остается важнейшим навыком, получаемым в детстве. Существует множество исследований, дающих основания предположить, что письмо от руки помогает улучшить умственные способности у маленьких детей и обеспечивает более глубокий уровень обработки информации по сравнению с набором текста для учащихся разных возрастов. Например, исследование, проведенное в 2014 г., показало, что студенты университета могут вспомнить дополнительную информацию лучше при записи заметок вручную, чем если они их печатали. Исследователи объясняли это тем, что те, кто писал заметки от руки, не умеют записывать информацию так быстро, как те кто печатает, поэтому они вынуждены обрабатывать информацию и избирательно записывать необходимые данные.

Одна из самых спорных проблем при формировании почерка — это то, как нужно держать ручку. В течение многих лет динамическое удерживание ручки между первыми и средним пальцем считалось наиболее эффективным или «правильным» способом удерживания ручки.

Исследования показали, что динамический захват ручки не дает преимуществ по сравнению с другими распространенными альтернативами. Биомеханика, связанная с захватом ручки, может затруднить запись, но другие захваты не мешают написанию текста от руки. Однако, если у ребенка захват, который явно не работает, например, ребенок обхватывает ручку ладонью руки или испытывает боль, это требует коррекции.

Пока еще неясно, влияет ли использование сенсорных экранов на мелкие моторные навыки или умение манипулировать мелкими объектами — тем не менее маленькие дети должны уметь держать в руках ручку. Исследование, которое было посвящено тому, как использование планшета или смартфона влияет на развитие ребенка, не выявило доказательств, подтверждающих отрицательную связь между возрастом первого использования сенсорного экрана и развитием языковых, двигательных навыков и мелкой моторики. Вместо этого ученые отметили, что чем раньше ребенок взаимодействовал с сенсорным устройством, тем скорее он овладевал навыками, связанными с мелкой моторикой пальцев.

Это может быть связано с увеличением количества действий с использованием мелкого моторного/ручного управления. Но поскольку это не доказано, упомянутое исследование, безусловно, может послужить отправной точкой для более подробного изучения влияния использования технологий на мелкую моторику пальцев и умение писать от руки.

Письмо от руки — это сложный навык, не просто умение двигать ручкой определенным образом, он также тесно связано с речью. Таким образом, независимо от того, влияет ли технология на моторные навыки или нет, у ребенка могут возникать трудности с письмом от руки.

На ранних этапах развития умения писать от руки (5–9 лет) количество и качество рукописного текста (грамматика, пунктуация, организация, согласованность), сильно связаны с развитием мелкой моторики пальцев и способностью к письму. И навыки написания текста от руки, и орфография важны в раннем детстве. Но эта комбинация требований означает, что попытка выяснить, что вызвало трудности с почерком, может быть очень сложной задачей.

В школе часто можно наблюдать трудности с написанием рукописного текста, это и неразборчивый почерк, и медленное написание, и даже болезненные ощущения при письме. Но причины этого могут быть разными у каждого ребенка. Например, дети с нарушениями координации движений (диспраксия) могут написать меньше слов в минуту по сравнению с другими детьми того же возраста. При этом они могут перемещать ручку так же быстро, как и их сверстники, несмотря на трудности с движениями, которые характерны для диспраксии.

Дети с диспраксией делают паузы во время написания, что влияет на количество и качество их текста. Это «явление паузы» также выявлено у детей с дислексией.

Как известно , практика и опыт — это ключ к приобретению любого моторного навыка. Дети должны заниматься деятельностью, которая помогает им развивать свои тонкие и грубые двигательные навыки, как дома, так и в школе.

По материалам www.popsci.com

Бажаєте завжди бути в курсі останніх новин фармацевтичної галузі?
Тоді підписуйтесь на «Щотижневик АПТЕКА» в соціальних мережах!